Vilket liv och rörelse det var på dagens läxhjälp. Många engagerade elever som ville visa sina kunskaper i samhällskunskap och som lärde av varandra och som dessutom delade med sig av sina kunskaper, till vår fantastiska personal från Lärande hela dagen, som varje torsdag klockan 14-15 arbetar med eleverna i årskurs fyra.
Eleverna fick vars ett kuvert med olika bilder som tillhör vårt arbetsområde, uppgiften vara att lägga ihop de bilder som hör ihop och sedan skapa en sambandskedja av grupperingarna. Lite klurigt men alla kunde argumentera för hur man tänkte och kunde skapa utvecklade sambandskedjor. Vårt utvecklingsområde är att vi i samtal ska kunna använda våra expertord.
torsdag 31 mars 2016
Fortsatt arbete med vår narrativa text
Under denna vecka har vi läst andra elevers narrativ texter för att titta på vilka kvalitéer en bra narrativ text har. Eftersom eleverna känner igen textens struktur och vilka språkliga drag som bör finnas med har de ganska lätt att ge feedback och komma med konstruktiv kritik.
Här nere kan ni läsa en av våra gamla elevs text.
Här nere kan ni läsa en av våra gamla elevs text.
Övergiven
Jag satt vid kanten av den smutsiga väggen. Jag hade blodsmak i munnen och frös. Jag hade inte borstat tänderna på väldigt länge och kände mig smutsig. Det röda bandet jag hade fått av mamma var smutsigt av all sot. Jag hörde att stegen närmade sig. Knock, knock, knock. Snart skulle jag dö. Jag blundade långsamt. Det brändes under ögonlocken och tårarna trängdes fram. Det började sticka under tröjan. Jag undrade vad det vad. Plötsligt såg jag vad det var. Det var ett gammalt foto på mig, mamma och pappa Jag försökte minnas den tiden. När vi alla var glada. Jag mindes mammas skratt! Stegen närmade sig. Knock, knock, knock. Jag blundade och mindes tillbaka. Tiden då jag blev övergiven av först mamma sedan pappa.
Jag satt i soffan och tittade på TV. Snart skulle träningen börja. Jag brukade simma och mamma brukade ta mig dit. Nu var klockan 15.30. Träningen skulle börja snart .Mamma!!! skrek jag. Kom nu!!
-Vänta, jag har något jag vill ge dig först, svarade mamma. Mamma kom förbi mig,glad som vanligt! Hon räckte fram ett rött band till mig. Jag tyckte det var jättefult men jag ville inte göra mamma ledsen.
- Tack mamma svarade jag! Kom nu går vi!
Jag satte mig i bilen och mamma körde. Jag tittade på det röda bandet jag hade fått, jag tyckte inte alls om det. Snart var vi framme! Mamma skulle ge mig en kram innan jag gick . Men plötsligt hörde jag smällen! Det var som om tiden stannade. Jag blev rädd. Hjärtat dunkade väldigt, väldigt mycket, jag minns hur mamma skadades. Plötsligt svartnade allt.
Jag vaknade på sjukhuset. Sedan mindes jag vad som hade hänt. Mamma. Kramen. Smällen. Blod och när allt svartnade. Jag hade brutit revbenet med det gjorde inte ont . Det gjorde ont att se mamma dö!
Jag började gråta. Jag hade en klump i magen. Jag kände mig stel. Kunde inte prata nästan. Jag tänkte på mamma. Jag såg det röda bandet jag hade fått., Jag blev chockad, bedrövad ,ledsen och stel av skräck när jag såg det. Mamma hade lämnat mig.
Sjuksyster kom in och ställde några frågor. Sedan försökte hon säga något. Det var som om hon hade kramp i munnen när hon sa det. -Ehm… D..du ….k-kan inte bo hos din pappa l..ängre….. Jag blev chockad och försökte säga något men det gick inte. Jag var stel. Jag försökte tränga fram: Varför? Varför skulle jag bli övergiven?
Efter några veckor fick jag veta att att pappa hade fått en riktigt stor chock, han var väldigt ledsen efter det som hade hänt med mamma och jag kunde inte bo kvar hos honom. Nu hade jag förlorat mamma och pappa, men jag ville inte tänka på det annars skulle jag gråta ännu mer. En släkting skulle bli min förmyndare.
Jag undrade hur släktingen såg ut när jag var på väg mot honom. Nu stod jag jag vid dörren och var ängslig. Jag vågade inte knacka. Men sedan gjorde jag det långsamt. En lång man steg ut. Han hade bara svarta kläder. Han såg inte glad ut och han hälsade inte ens. Har var bara tyst. När jag steg in i huset märkte jag att det var jätte smutsigt. Jag ville inte bo här. Nu saknade jag mina föräldrar ännu mer. Men jag var ändå tvungen att bo där.
Dagarna gick och släktingen var fortfarande tyst. Jag fick inte så mycket mat. Släktingen var inte snäll och jag fick sova på golvet. Jag fick aldrig duscha, borsta tänderna eller tvätta ansiktet. Jag var inte särskilt ren heller! En dag frågade jag släktingen om jag fick gå till skolan men då blev han arg. Han steg upp drog mig i håret och släpade mig till mitt rum. Jag blev väldigt rädd och började gråta tyst. Jag tänkte på smällen och på hur pappa övergav mig, dem hade svikit mig. Jag ville inte alls bo hos släktingen.
Släktingen blev värre och värre. En dag bestämde jag mig för att berätta för polisen hur han behandlade mig. Men släktingen var smart och förstod vad jag höll på med. Då sparkade han mig på munnen och drog mig i håret. Han forsatte att sparka mig. Det kommer jag inte att glömma. Jag kunde inte göra något, jag fick jätteont. Jag hade svårt att andas och höll nästan på att dö. Sedan släpade han in mig i ett rum och sa att jag skulle vänta…
Jag öppnade ögonen och tittade på fotot en sista gång. Stegen närmade sig. Knock, knock, knock. Nu skulle jag dö. Det kände jag bara på mig. Jag hade fortfarande blodsmaken i munnen. Jag tänkte på mamma och pappa en sista gång. Jag tittade på det röda bandet jag hade fått. Jag mindes också hur dem övergav mig. Jag visste inte om jag kunde förlåta dem. Tårarna började rinna. Nu kom släktingen in. Jag vågade inte titta på honom. Han gick fram till mig och sparkade mig i magen. Jag kunde nästan inte andas. Han sparkade mig igen och då svartnade allt. Nu skulle jag aldrig öppna ögonen igen. Det sista jag såg var fotot på mig, mamma och pappa där alla skrattade, innan dem övergav mig.
När vi läst texten diskuterade vad det är i ovanstående text som gör den så bra.
Elevernas kommentarer:
- Många gestaltande beskrivningar.
- Intressant så att jag vill läsa mer.
- Bra stavning
- Alla delar som ska finnas med i en narrativ text finns i texten.
- Vi kan känna hur personen i texten upplever händelsen.
- Författaren har börjat med slutet först.
- Verbet står i dåtid
- Det finns dialog i texten.
- Det känns som om texten är på riktigt.
Vi tittade än en gång på strukturen i en narrativ text och eleverna har under hela skrivtiden tillgång till sin stödmall om hur den narrativa texten skrivs.
Lägg till bildtext |
Etiketter:
Google classroom,
Into words,
Narrativ text,
Sva
Vi skriver narrativ text - samarbete med Torsten Bengtsson!
Dagen innan påsklovet hade vi i tvåan och fyran på Rosengårdsskolan turen att åter igen får besök av Torsten Bengtsson. Hans uppdrag för att inspirerar och starta upp elevernas skrivande av en narrativ text. Texterna som eleverna skriver kommer förhoppningsvis att tryckas och bli en bok.
Torsten började lektionen med att berätta en spännande historia för eleverna för att sedan visa hur man kan göra en stödmall innan man startar upp sitt skrivande. Eleverna satt igång med liv och lust och hade många tankar om vad deras texter kunde handla om. De elever som blev färdiga med sin stödmall fick lov att börja sitt spännande skrivande. Jag undrar vem som tycker att det är mest spännande att få se elevernas texter, jag som pedagog, Torsten Bengtsson eller eleverna själva :).
tisdag 22 mars 2016
Samhällskunskap
Nu är det bara ett par veckor kvar av samhällskunskapen. Här kommer viktiga datum:
Bedömning i grupp
1 april - 4a
8 april - 4b
Bedömning individuellt
8 april - 4a
13 april - 4b
Här är frågorna som du ska kunna besvara.
- Vad menas med att ett land är en demokrati/ diktatur? Jämför Sverig
- Vad menas med att någon har makt
och vilka har stor makt i Sverige?
- Hur kan du vara med och påverka
samhället och hur påverkar samhället dig?
- Vad är det för skillnad mellan
riksdag och regering?
- Vilka beslut tas i Sveriges riksdag
och i kommuner, i skolan och hemma?
- Varför finns det politiska partier
och varför samarbetar dem med varandra. Du ska kunna nämna några partier och
deras partiledare.
Tips!
Om du tycker att någon fråga är svår att besvara, gå in på Google Classroom är titta på filmer, lyssna på Upptäck samhälle på inläsningstjänst, titta igenom min power point som ligger i google classroom, fråga en kompis eller fråga på lektionen. Stanna gärna på läxhjälpen så kan vi hjälpas åt med det som är svårt.
söndag 20 mars 2016
Narrativ text
Fick ett underbart mail i morse av en elev i fyran som undrade om hen fick skriva sin narrativ text hemma under lovet, självklart får ni lov att göra det. Lägger till en film här på bloggen om ni har glömt vilka delar som ska finnas med.
onsdag 16 mars 2016
Vi tränar på språkmålsorden
I 4a idag har vi arbetat med våra språkmålsord inom samhällskunskap. Eleverna satt i grupper om tre eller fyra elever i varje. Alla grupper fick vars ett kuvert med orden samt ett rött och grönt papper. Ett efter ett av orden läst eleverna högt för varande, om alla eleverna i gruppen kunde berätta vad ordet betydde fick de lägga ordet på det gröna pappret. Eleverna upptäckte att det var viktigt att samarbeta i gruppen och se till att hjälpas åt att lära de kamrater som ännu inte kunde förklara några av orden.
Orden som låg på det gröna pappret fick eleverna sedan redovisa för mig för att ytterligare befästa begreppen. Ord som blev kvar på det röda pappret fick eleverna ta reda på med hjälp av ordlistor och vår lärobok i samhällskunskap, Upptäck samhälle.
Lektionen avslutades med en exti ticket i google classroom, förklara minst 10 av våra språkmålsord.
En bra i 4a där eleverna lärde sig mycket och jag som pedagog fick syn på eleverna kunskap samt på vad vi behöver arbeta vidare med.
Man måste förklara tydligt så att alla kan förstår och lära sig orden. |
Majoritet och minoritet visade sig vara svåra ord att förklara. |
Orden demokrati och diktatur kan alla nu. |
Kamratrespons på argumenterande text 4b
Idag var det dags för eleverna i 4b att ge varandra respons på sin enskilda argumenterande texter. Vi började med att gå igenom bedömningsmatrisen för texten. Eleverna är välbekanta med strukturen av texten, de specifika språkliga dragen samt hur en argumenterande text ska vara för att kallas utvecklad. Vi diskuterade syftet till varför vi gör kamratrespons och vad responsen kan leda till.
Tidigare gånger då vi gjort kamratrespons har det varit svårt för eleverna att vara ärliga i sin respons vilket har lett till att eleverna inte har kunna förbättra sina texter utifrån kamratrespons. Denna lektion slog eleverna sin lärare med häpnad, vilken utveckling de har gjort när det gäller att ge respons. Eleverna var ärliga mot varandra, de markerade i matrisen och markerade och kommenterande även i kompisens text så att kompisen lätt kunde hitta vad hen skulle ändra på för att förbättra sin text.
När eleverna fått tillbaka sin respons från kompisen satte de igång att redigera i sin text, så att texten utvecklades till det bättre, även här ser jag en enorm utveckling hos våra elever. Tidigare har många elever inte velat ändra i sina texter utan nöjt sig trots förbättringsområden.
Ni har gjort ett fantastiskt jobb idag 4b!
torsdag 10 mars 2016
Things - tio nya ord
Bed
|
säng
| |
Couch
|
soffa
| |
Carpet
|
matta
| |
Mirror
|
spegel
| |
Wall
|
vägg
| |
Curtain
|
gardin
| |
Food
|
mat
| |
Closet
|
garderob
| |
Window
|
fönster
| |
Door
|
dörr
|
tisdag 8 mars 2016
Fler argumenterande texter
# Stolt
Att vara lärare på Rosengårdsskolan är utmanande och roligt, jag uppskattar mitt jobb och er elever men vissa veckor och dagar är bättre än andra. Idag är en sådan dag, då jag är så stolt att jag håller på att spricka. Vi har under förra veckan och denna, avslutat vårt arbete med argumenterande texter i fyrorna. Vilken stolthet jag känner när jag läser resultatet, alla har kämpat och tagit till sig de språkliga dragen i hur man skriver en argumenterande text. Många gånger under skrivandet har jag fått frågan, " är det här ett utvecklat argument eller är det på en enkel nivå", vi har diskutera tillsammans och ni har vågat utmana er själva på ett fantastik sätt. Vårt hårda arbete har lönat sig. Jag ser verkligen framemot att läsa resten av texterna och jag kommer givetvis att lägga ut dem här på bloggen när dem är färdiga.
Är det bra att rösta?
Min åsikt är att alla människor ska vara med och rösta istället för att sitta hemma och inte orka gå iväg och rösta.Jag ska berätta varför det är bra att rösta.
För det första är Sverige ett demokratiskt land och alla i landet har rätt till att rösta om man är över 18 år, så istället för att sitta hemma gå och rösta, för att i andra länder är det diktatur och man får inte rösta eller vara med och bestämma. Om man säger emot den som bestämmer i en diktatur så kan man hamna i fängelset eller man kan också bli dödad.
För det andra om man inte röstar så kan en person ta makten och börja bestämma själv utan att vi får vara med och bestämma, och man kan kanske inte få titta på vilken program man vill eller man får inte använda Internet.
Dessutom om man inte vill rösta för att det inte finns något parti som tycker som dig kan du rösta på det partiet du tycker är bäst eller är ett bra parti, så kanske de tycker samma sak som du eller tänker som du.
Min sammanfattning är att i Sverige kan du rösta, så rösta eller sen kan det bli att vi inte får inte mer rösta och om man säger emot så kan man dö.
Elev i 4B:HA
Betyg i ettan ?
Min åsikt är att man inte ska ha betyg varken från ettan eller fyran. Sveriges förra skolminister Jan Björklund tycker att man ska ha betyg tidigt medans den nya skolministern Gustav Fridolin tycker motsatsen. Jag ska berätta om varför det inte är bra med betyg.
För det första så kan man inte mycket saker i ettan och man kan inte lära sig saker på så kort tid. Man kommer kanske tänka att det inte är lönt att plugga längre och de kommer att leda till att man inte blir godkänt.
För det andra så förstår inte små barn i ettan lika mycket som i sexan. istället för att dem ska sitta och tänka på betyg så kan dem utvecklas mer i 5 år till.
Man kommer nog att känna sig riktig hopplös om vi hade betyg i ettan. Om vi hade haft betyg i ettan i dag så skulle mina betyg inte vara så bara. De skulle leda till att jag skulle känna mig väldigt ledsen och ha för mycket att göra redan i ettan.
Dessutom så skulle barnen bara plugga istället för att leka med sina vänner.Man lär sig bäst av sina vänner och kan alltid fråga dem och på så sätt utveckla sig.
Som sagt min åsikt är att man inte ska ha betyg i ettan eller fyran för att man ska kunna utveckla sig i 5 år till.
elev SL 4b
INGEN FÅR RÖKA!!!!!!!!!!!!!!!!!
Jag tycker att ingen ska får röka för det skadar lungorna och det innehåller tobak och det är mycket giftigt. Jag vill inte att andra ska dö på grund av det, för på centrum är det många som röker och jag känner deras barn och jag vill inte att min kompis pappa eller mamma ska dö.
För det första om det finns föräldrar som röker framför deras barn då andas barnen in röken och då kan deras lungor bli skadade. Barnen kan också dö för den röken är farlig, föräldrararna kommer att bli ledsna om deras barn har dör
För det andra blir vuxna beroende då kan dem inte sluta röka och cigaretter innehåller tusentals kemikalier och ger sjukdomar som ger cancer dem kan bli sjuka och dö
Dessutom har hundratals människor dött på grund av rökning och jag tycker synd om dem som vill slösa sin tid och sitt liv på det dem tänker inte på hur farligt det är
Sammanfattningsvis är min åsikt alltså att rökning borde bli förbjudet i Sverige precis som i andra länder.
NAMN: Muna Awil
KLASS: 4A
Snus_Dödar!!!!
Jag undrar varför man behöver sälja snus eftersom det är farligt. kan inte människor fatta att snus är farligt. I den texten ska jag försöka påminna folk när de snusar så är det farligt.
För det första är snus riktigt farligt för kroppen, för den innehåller tusentals kemikalier och det finns många människor som får cancer och farliga sjukdomar i kroppen och man kan dö av dom sjukdomarna, man får på grund av att man snusar. Dom flesta snus är gjort av finlmanda och tobaksblad.
För det andra är det många unga barn som använder snus eller rökning för att dom ska se coola ut, för att man kanske vill vara med i ett gäng, ibland när man inte vill använda snus eller rökning tvingar andra den personen att använda det.
Dessutom kan snus påverka naturen och växterna och det kommer inte bli bra mark när man ska odla, den kan också förstöra nästan allt man kan odla och hur ska landet se ut när man kan inte olda med dålig mark, till och med kan snus påverka miljö då blir det ingen bra miljö.
Så jag tycker att man inte ska sälja snus och också på reklam för det är väldigt, väldigt många som dör på grund att man får sjukdomen cancer ,och den sjukdommen leder till döden!!!!!!!!
Aiat aldy 4a - 16.
Godis i skolan?
Jag tycker att man inte ska hämta godis till skolan för att det innehåller mycket socker.
För det första tycker jag att godis är så sött om alla hämtar godis till skolan blir det mycket smutsigt på skolgården av allt skräp. Om man äter mycket godis kan man få diabetes. Om läraren säger till att slägga tuggummit kommer eleverna slägga halva och läraren kommer inte att lita på eleverna mer.
För det andra kan några vara allergiska mot godis. Om alla äter godis kommer man få håll i tänderna och det är inte bra. Om någon hämtar godis till skolan kommer alla att säga jag får och tillsist kommer det att bli bråk.
Dessutom slösar skolan mycket pengar för allt städningen och eleverna bryr inte sig. Om någon ny kommer till skolan och ser hur smutsigt det är kommer de direkt byta skola. Om man äter mycket godis kommer blodsockret att gå upp och efter en halvtimme kommer det att gå ner och man kommer inte att kunna vara med på lektionerna. Det leder till dåligt betyg, dåligt betyg leder till dåligt jobb och allt det leder till en dålig framtid.
Min åsikt är att ingen ska hämta godis till skolan för det leder ingenstans.
AH4A
Godis i skolan
Jag tycker att alla elever ska sluta äta godis. I denna texten ska jag berätta om varför elever ska sluta äta godis i skolan.
För de första så ska man inte äta godis i skolan för det finns barn som är allergiska mot godis för det innehåller mycket socker.
För de andra bryr inte eleverna sig om hur mycket det kostar i skolan. Ibland när läraren säger till att gå släng ditt tuggummi då delar eleverna två bitar av tuggumit och kastar det ena och behåller det andra, När det finns ingen smak på tuggummit så lägger dem det under bordet och kanske tar ett nytt. Då blir det skräpigt och det kostar mycket pengar att städa undan skräpet.
Dessutom så finns det olika ämnen i godis som innehåller olika saker, som gelatin som kommer från svin och några äter de och dom äter inte gris, och deras föräldrar vet inte om det när dom äter godis i skolan. Det är därför man inte ska äta godis i skolan.
Jag vill inte att alla elever ska äta godis i skolan för den innehåller mycket socker och andra saker och det för stör tänderna.
DA RGGR
INNERASTER!!!!!
Vi i 4a brukar inte få inneraster, och min åsikt är att man borde få inneraster och nu ska jag förklara varför 4a borde ha inneraster!!!!!
För det första brukar det vara kallt ute och då fryser man om benen eller man blir sjuk och då missar man många lektoner och då kommer man inte lära sig så mycket.
För det andra borde man få inneraster från årskus 4-9 för att då har man växt ifrån leksaker och då har man inget att göra och ibland brukar det regna eller snöa och det är kallt och man har det tråkigt.
För det tredje är det också bra att ha inneraster för då om man har läxor så kan man göra dem eller om man vill bli bättre på olika ämne. Om det finns en film så kan man se den så man blir bättre på lektionen. Ibland finns det personer som mobbar eller retas så om man får vara inne så slipper man att bråka och hot.
Min åsikt är alltså att jag tycker att det viktigt att man får vara inne på rasterna så man inte blir sjuk och man inte ska missa skolan och inte lära sig så mycket.
Sandy Neldus Rosengårdsskolan klass 4:a
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)