Föräldramöte 4 okt - 16

Välkomna till föräldramöte på Rosengårdsskolan för årskurs F-6

Datum: 4 oktober 2016

Tid: 17.00

Plats: 5b´s klassrum

Program:

1.     Presentation av personal

2.     Presentation av skolledning och information från rektorn

3.     Mentorerna informerar

Vi bjuder på kaffe, te och kanelbullar.

Varmt välkomna!

Personalen, Emelie, Sofie och Reine

Annelie van Lunteren, rektor,

Cecilia Larsson Ståhl, bitr. rektor 4-6,

Peter Bengtsson, bitr. rektor F-3

Multiplikationstabellen

Multiplikationstabellen

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	1	2	3	4	5	6	7	8	9
2	2	4	6	8	10	12	14	16	18
3	3	6	9	12	15	18	21	24	27
4	4	8	12	16	20	24	28	32	36
5	5	10	15	20	25	30	35	40	45
6	6	12	18	24	30	36	42	48	54
7	7	14	21	28	35	42	49	56	63
8	8	16	24	32	40	48	56	64	72
9	9	18	27	36	45	54	63	72	81

Planering Multiplikation och division

Multiplikation och Division 

Vi ska börja med ett nytt område i matematiken, vecka 38 - 41   

Mål:

·         Du ska kunna de matematiska begreppen i multiplikation och division

·         Du ska kunna beskriva hur multipilkation och division hör ihop.

·         Du ska kunna lösa och beskriva hur du förenklar multiplikationer med faktorer som slutar med 0.

·         Du ska kunna beskriva hur du löser en multiplikationsuppgift med mellanled.

·         Du ska kunna bekriva hur du löser en multiplikationsuppgift med uppställning utan minnessiffror.

·         Du ska kunna beskriva hur du förenklar division när nämnaren slutar med 0.

·         Du ska kunna använda kort division.

·         Du ska kunna avrunda och göra överslagsberäkningar.

Expertorden:

·         Multiplikation

·         Division

·         Faktor

·         Produkt

·         Täljare

·         Nämnare

·         Kvot

·         Överslagsberäkning

·         Avrundning

Vi kommer att jobba med:

·         Mattespanarna s. 34 - 47

·         Multipikationstabellen

·         Praktiska övningar

·         Lyssna och lära oss genom några youtube - klipp och UR-program.

Bedömning:

·         Skriftlig bedömning

·         Muntlig redovisning av en uppgift.

Våra muskler och ett dop!

 Idag under storklass lektionen under no lärde vi oss mer om våra  muskler. Efter en veckas hårt arbete med lässtrategin fröken detektiv, att reda ut svåra ord och begrepp, var dags att själv får prova att använda sig av strategin. Eleverna fick efter en gemensam genomgång med Reine själv läsa eller lyssna på texten om kroppens muskler i Puls boken. När de läst färdigt skulle eleverna individuellt göra en tankekarta. Vi tycker att det är något som vi tillsammans har tränat på många gånger och vi pedagoger har modellerat och visat hur man gör.

Det visade sig vara en betydligt svårare uppgift än väntat. Att förstå texten i boken var inte så svårt men att sedan ta ut det viktigaste och göra en egen tankekarta, det får vi träna vidare på. Det kommer vi att göra under de veckor då arbetar med lässtrategin Cowboy Jim som innebär att kunna sammanfatta texten.

 Dagens lektion innebar också ett dop av vårt skelett. Skelettet blev döpt till Greve Stefan av vår nästan präst Markus.Underbart när man kan koppla ihop olika ämnen under en och samma lektion.

Vår präst Markus.

Elevledda utvecklingssamtal

Nu har nästan alla elever i årskurs fem haft sina utvecklingssamtal för denna terminen. Eleverna har precis som under årskurs fyra hållit  sitt eget samtal. Redan i juni, innan sommarlovet började eleverna att planera. De fick en power point mall med saker som skulle finnas med och sedan har de utvecklat sina power points efter sitt tycke och smak. Frågorna handlade om hur de trivs i skolan, vad är du bra på, vilket mål vill du skriva i din IUP och hur ska skolan hjälpa dig att nå detta mål och hur ser din frånvaro ut . En ganska enkel power point som eleverna utgått ifrån och utvecklat.

Vid samtalet är det eleverna som är i fokus och vi pedagoger och föräldrar får ställa frågor om det är något vi inte förstår. Vid mina tidigare utvecklingssamtal har det lätt blivit att det är jag som pedagog och föräldrarna som diskutera och eleverna sitter bara med och lyssnar. Med detta sätt blir det, precis som det ska vara, eleven i centrum.

Det är med en otroligt stolthet jag sitter och lyssnar när eleverna leder sina samtal. De berättar och förklara för sin föräldrar med en sådan självklarhet om ledning och stimulans, extraanpassningar och särskilt stöd. Eleverna vet så väl vad de vill och behöver utveckla och de har många goda tankar på hur det ska gå till. Jag har fått äran att lyssna på elever som kom till Sverige i nov/dec som nu leder sitt samtal på både svenska och sitt modersmål. En och annan tår har jag även sett i föräldrarnas ögon, tårar av stolthet över sin barn!

Vi kommer att utveckla våra samtal ännu mer till nästa termin och kanske även försöka erbjuda ämnessamtal, där föräldrarna och eleverna får boka in sig hos den lärarens vars ämne man vill diskutera lite djupare.

Tack alla fantastiska elever i åk fem!

Vi arbetar med Fröken detektiv

Idag var det dags för storklass i no igen, precis som vanligt på måndag morgon.  För att verkligen befästa de lässtrategier som goda läsare använder sig av när de ska förstår en text har vi valt att i alla ämnen arbeta intensivt med lässtrategierna igen. Under veckorna som gått har vi tränat på att ställa hypoteser och under de två kommande veckorna kommer att träna på att reda ut oklarheter som tex ord som vi inte förstår i texten.

Under dagens lektion läste Reine en text för eleverna och vi visade och modellerade hur vi gör när vi inte förstår ett ord eller ett begrepp. Sedan fick eleverna stoppa Reine i hennes läsande av no texten och tillsammans träna på att använda olika strategier för att ta reda på ett ords betydelse.

1. Läsa om meningen,
2. Om ordet är ett sammansatt ord, dela på ordet och se om du kan förstå vad ordet betyder.
3. Slå upp ordet i en ordlista eller använd din dator.
4. Fråga tre kompisar vad ordet betyder.
5. Fråga en vuxen.

Vi säg att det inte alltid var så lätt att använda strategierna men vi kommer att träna mycket och ofta på dessa så att eleverna själv kan använda dem när de läser eller lyssna på våra texter.

När vi läst texten tillsammans arbetade eleverna vidare i sin fasta par, en elev från 5a och en elev från 5b, Det är underbart och se hur samarbetet har ökat mellan klasserna.